Скачать программу по физике перышкин. Квантовая физика и элементы астрофизики

03.06.2020 Дарение

VII - IX классы

Пояснительная записка.

Данная программа составлена для изучения курса физики на повышенном уровне.

Она отражает содержание курса физики основной школы (VII-IX классы). Она учитывает цели обучения физике учащихся основной школы на повышенном уровне и, включая в себя обязательный минимум содержания физического образования в основной школе, позволяет поднять качество образования на более высокий уровень.

Программа разработана на основе следующих нормативных документов: Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы. Москва «Просвещение» 2011; Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Москва «Просвещение» 2011.

Программа рассчитана на 381 час: 7 класс-105 часов (3 часа в неделю), 8 класс-140 часов (4 часа в неделю), 9 класс-136 часов (4 часа в неделю).

Обучение физике по данной программе предусматривает использование учебников авторов Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская Физика 7 класс, 8 класс, 9 класс. Москва «Дрофа» 2013-2014.

Целями обучения физике на данном этапе физического образования являются:

Развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

Понимание учащимися смысла основных понятий и законов физики. Взаимосвязи между ними;

Формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач :

Знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

Приобретение знаний учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

Формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

Овладение учащимися такими общеучебными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

Понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Результаты освоения курса физики.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;
умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;
понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Основное содержание курса.

VII класс

(105 часов, 3 часа в неделю)

    Физика и физические методы изучения природы. (6 часов)

Что и как изучают физика и астрономия.

Физические явления. Наблюдения и эксперимент. Гипотеза. Физические величины. Единицы величин. Измерение физических величин. Физические приборы. Понятие о точности измерений. Абсолютная погрешность. Запись результата прямого измерения с учетом абсолютной погрешности. Уменьшение погрешности измерений. Измерение малых величин. Физические законы и границы их применимости. Физика и техника. Относительная погрешность. Физическая теория. Структурные уровни материи: микромир, макромир, мегамир.

Демонстрации.

Наблюдение физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечение нити электрической лампы.

Лабораторные работы и опыты.

1. Измерение длины, объема и температуры тела.

2. Измерение размеров малых тел.

3. Определение цены деления измерительного прибора.

2. Механические явления (54 часа)

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.

Неравномерное прямолинейное движение. Средняя скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Свободное падение. Ускорение свободного падения. Мгновенная скорость. Путь, пройденный телом при равноускоренном движении.

Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела, Измерение массы при помощи весов. Плотность вещества.

Сила. Графическое изображение сил. Измерение сил. Динамометр. Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила. Сложение сил, направленных под углом друг к другу. Законы Ньютона.

Сила упругости. Закон Гука. Сила тяжести. Центр тяжести. Закон всемирного тяготения. Вес тела. Невесомость. Давление. Сила трения. Виды сил трения.

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Золотое правило механики. Применение простых механизмов. КПД механизмов.

Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Энергия рек и ветра.

Демонстрации.

    Равномерное прямолинейное движение.

    Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчёта.

    Свободное падение тел.

    Равноускоренное прямолинейное движение.

    Простые механизмы.

    Явление инерции.

    Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

    Измерение силы по деформации пружины.

    Свойства силы трения.

    Сложение сил.

    Явление невесомости.

    Равновесие тела, имеющего ось вращения.

    Простые механизмы.

Лабораторные работы и опыты.

    Измерение скорости равномерного движения.

    Изучение равномерного движения.

4. Измерение массы тела.

5. Измерение плотности вещества.

6. Измерение плотности жидкости.

7. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

8. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

9. Градуировка динамометра и измерение сил.

10. Измерение силы трения скольжения.

11. Измерение коэффициента трения скольжения.

12. Изучение условия равновесия рычага.

13. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

14.Измерение потенциальной энергии тела.

15.Измерение потенциальной энергии упругой деформации пружины.

16. Исследование превращений механической энергии.

3. Механические колебания и волны. Звук. (10 часов)

Механические колебания и их характеристики: амплитуда, период, частота колебаний. Источники звука.

Механические волны. Длина волны. Звуковые волны. Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Отражение звука. Эхо.

Математический маятник. Период колебаний математического и пружинного маятников. Тембр.

Демонстрации.

    Наблюдение колебаний тел.

    Наблюдение механических волн.

    Световые явления (30 часов)

Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Световые пучки и световые лучи. Образование тени и полутени. Солнечные затмения.

Отражение света. Закон отражения света. Построение изображений в плоском зеркале. Перископ.

Преломление света. Полное внутреннее отражение. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображения, даваемого линзой. Увеличение линзы.

Оптические приборы: проекционный аппарат, фотоаппарат. Глаз как оптическая система. Нормальное зрение, близорукость, дальнозоркость. Очки. Лупа.

Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов. Цвета тел.

Лунные затмения.

Зеркальное и диффузное отражение. Многократное отражение. Вогнутое зеркало. Применение вогнутых зеркал.

Закон преломления света. Волоконная оптика. Формула тонкой линзы.

Демонстрации.

    Прямолинейное распространение света.

    Отражение света.

    Преломление света.

    Ход лучей в собирающей линзе.

    Получение изображений с помощью линз.

    программа Никитина А.Ф. 6-9 классы. «География» Авторская программа по географии. 6 -10 классы (И.В.Душина). «Физика » Авторская программа по физике для ...
  1. Рабочая программа по литературе для 5 9 классов разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования.

    Рабочая программа
  2. Название учебной программы (2)

    Примерная программа

    ... программа основного общего образования по географии «География Земли» (VI- VII Кл.); авторская программа по ... Примерные программы по физике для ... Предпрофильная подготовка учащихся 9 классов по математике: общие положения, структура портфолио, программы ...

  3. Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош №5

    Основная образовательная программа

    А.И. Фоминцев. «Авторский учебно-методический комплекс по преподаванию основ театрального... Физика Элективный курс для предпрофильной подготовки учащихся 9 классов. Научные опыты Скулкина Т.Г. 15 Модифицированная 1. Физика 8-9 классы: сборник программ ...

Базовый уровень

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Примерная программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения посредственности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей и авторов учебников, и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержания; требовании к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания , позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета “физики” в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих ц е л е й:

    освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

    овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

    воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувств ответственности за защиту окружающей среды;

    использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охран окружающей среды.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения физики на этапе основного общего образования отводится не менее 36 часов из расчета 1 час в неделю. При этом предполагается построение курса в форме последовательности тематических блоков с чередованием материала.

Примерная программа рассчитана на одного учащегося 1 раз в месяц учебных занятий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников Общеучебные умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования является:

    познавательная деятельность:

    • использование для познания окружающего мира различных тественноучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

      формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

      овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

      приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

    информационно-коммуникативная деятельность:

    владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать прав на иное мнение;

    использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

    рефлексивная деятельность:

    владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

    организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса “Физики” приведены в разделе “Требование к уровню подготовки выпускников”, который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и пратической деятельности4 овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика “Знать/понимать” включает требования у учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.

Рубрика “Уметь” включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Физика и методы научного познания

Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Демонстрация

    Зависимость траектории от выбора системы отчета

    Падение тел в воздухе и в вакууме

    Явление инерции

    Сравнение масс взаимодействующих тел

    Второй закон Ньютона

    Измерение сил

    Сложение сил

    Зависимость силы упругости от деформации

    Силы трения

    Условия равновесия сил

    Реактивное движение

    Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно

Лабораторные работы

    Исследование движения тела под действием постоянной силы

    Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости

    Исследование упругого и неупругого столкновений тел

    Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости

    Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела

Молекулярная физика

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Демонстрация

    Механическая модель броуновского движения

    Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объме

    Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении

    Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре

    Кипение воды при пониженном давлении

    Устройство психрометра и гигрометра

    Явление поверхностного натяжения жидкости

    Кристаллические и аморфные тела

    Объемные модели строения кристаллов

    Модели тепловых двигателей

Лабораторные работы

    Измерение важности воздуха

    Измерение удельной теплоты плавления льда

    Измерение поверхностного натяжения жидкости

Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

Законы распространения света. Оптические приборы.

Демонстрация

    Электрометр

    Проводники в электрическом поле

    Диэлектрики в электрическом поле

    Энергия заряженного конденсатора

    Электроизмерительные приборы

    Магнитное взаимодействие токов

    Отклонение электронного пучка магнитным полем

    Магнитная запись звука

    Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока

    Свободные электромагнитные колебания

    Осциллограмма переменного тока

    Генератор переменного тока

    Излучение и прием электромагнитных волн

    Отражение и преломление электромагнитных волн

    Интерференция света

    Дифракция света

    Получение спектра с помощью призмы

    Получение спектра с помощью дифракционной решетки

    Поляризация света

    Прямолинейное распространение, отражение и преломление света

    Оптические приборы

Лабораторные работы

    Измерение электрического сопротивления с помощью омметра

    Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

    Измерение элементарного заряда

    Измерение магнитной индукции

    Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза

    Измерение показателя преломления стекла

Квантовая физика и элементы астрофизики

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фоном. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи яра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Демонстрация

    Фотоэффект

    Линейчатые спектры излучения

    Счетчик ионизирующих частиц

Лабораторные работы

    Наблюдение линейчатых спектров

ТРЕБОВАНИЕ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

    Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теории, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фонон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучение, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

    Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

    Смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

    Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

    Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомов; фотоэффект;

    Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

    Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

    Воспринимать и на основе поученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспорт средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

    Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

    Рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Поурочное планирование по физике, 10 класс, 1 час в неделю

Учебник Генденштейн Л.Э. и Дик Ю.И. «Физика-10»

Тема урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Физика и методы познания мира

Современная физическая картина Мира

Что такое научный метод познания? Что и как изучает физика

Знать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория; вклад российских и зарубежных учёных в развитие физики. Уметь отличать гипотезы от научных теорий; уметь приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий

Система отсчета. Траектория, путь, перемещение Основные характеристики движения тел

Основная задача механика. Система отсчёта. Материальная точка. Траектория, путь, перемещение

Прямолинейное равномерное движение

Мгновенная скорость. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение

Знать физический смысл понятия скорости; законы равномерного прямолинейного движения

Сб.з. 1.5, 1.7, 1.10, 1.20, 1.25, 1.26-28

Прямолинейное равноускоренное движение

Ускорение. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Свободное падение

Знать физический смысл ускорения; закон равномерного движения

Сб.з. 2.5-8, 2.12-14

Решение задач на уравнение прямолинейного равноускоренного движения

Сб.з. 2.9-11, 2.22, 25-

Измерение ускорения свободного падения

Криволинейное движение

Траектория тела, брошенного горизонтально, направление линейной скорости при движении по окружности

Знать законы вращательного движения. Уметь применять законы равноускоренного движения к частным случаям

§4(1,2) §5(3) Сб.з. 3.1,2, 3.7 – 3.9, 3.11,

Решение задач на движение по параболе и по окружности

§4(1,2) §5(3) Сб.з. 3.5, 6,10, 16, 3.18-22, 3.27-29, 31

Контрольный урок по теме «Кинематика»

Первый закон Ньютона

Что изучает динамика. История открытия I закона. Принцип относительности Галилея. Выбор системы отсчёта

Знать / понимать смысл I закона Ньютона, границы его применимости: уметь применять I закон Ньютона к объяснению явлений и процессов в природе и технике

§6(1-3), §7(1-2) сб.з. 4.1, 2, 3, 4, 4.13

Взаимодействие тел. Сила упругости

Взаимодействие и силы. Три вида сил в механике. Сила упругости. Виды деформаций. Закон Гука. Динамометр. Измерение сил.

Знать / понимать смысл понятия сила. Знать смысл величин в законе Гука

§8(1-3) 4.7, 4.9, 4.25

Второй закон Ньютона

Зависимость ускорения от действующей силы. Масса тела. II закон Ньютона. Примеры применения II закона Ньютона

Знать / понимать зависимость между ускорением и действующей силой

I -4.5,6

Третий закон Ньютона

Третий закон Ньютона. Свойства тел, связанных третьим законом. Примеры проявления III закона в природе

Знать / понимать смысл содержания третьего закона Ньютона

I -4.8,10

II -4.15, 19, 20

III -4.24,30,32

Подготовка к с/р №4

Три закона Ньютона. Обобщающий урок

Знать границы применимости законов Ньютона

Закон всемирного тяготения

Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Границы применимости закона

Знать / понимать содержание закона всемирного тяготения, физический смысл гравитационной постоянной

I- 5.1-5

II- 5.11,12

III- 5.21,26-28

Развитие представлений о тяготении

Открытие закона тяготения. Причины тяготения. Открытие новых планет

Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли.

I -5.6-10

II 5.13-15,20

III 5.22-25

Подготовка к с/р №5

Сила тяжести. Движение под действием силы тяжести

Сила тяжести и ускорение свободного падения. Как может двигаться тело, если на него действует только сила тяжести? Движение по окружности. Первая и вторая космические скорости

Знать / понимать смысл физической величины «сила тяжести»

I -6.1-4,10

II -6.12, 6.15-17

III -6.19, 27, 30, 31

Все тела. Невесомость.

Все тела. Чем отличается вес от силы тяжести? Невесомость. Перегрузки

Знать / понимать смысл физической величины «вес тело», и физических явлений: невесомости и перегрузок

I -6.5-9

II -6.11, 14, 18, 20

III -6.22, 24, 28, 32

Подготовка к с/р №6

Движение планет и искусственных спутников Земли

Расчет орбитальной скорости спутников. Роль сил тяготения в эволюции Вселенной. Закон всемирного тяготения в объяснении некоторых явлений природы.

Уметь рассчитывать орбитальную скорость спутников

I -7.1-5

II -7.6, 9, 10, 11

III -7.15, 16-19, 22

Подготовка к с/р №7

Силы трения

Сила трения покоя. Природа силы трения. Способы уменьшении и увеличения силы трения

Знать/понимать природу сил трения; способы их уменьшения и увеличения

Решение задач

Уметь применять теоретические знания законов Ньютона при решении задач

Движение тел по наклонной плоскости. Движение тел по окружности

Подъем тела по наклонной плоскости. Соскальзывание тела с наклонной плоскости

Уметь применять теоретические знания законов Ньютона при решении задач на движение по наклонной плоскости

Контрольная работа по теме «Динамика»

Импульс. Закон сохранения импульса

Передача движения от одного тела другому при взаимодействии. Импульс тела, импульс силы. Закон сохранения импульса

Знать смысл понятия импульса тела и импульса силы; знать/понимать смысл закона сохранения импульса

I- 8.1-8.5

Реактивное движение

Реактивное движение. Принцип действия ракеты. Освоение космоса. Решение задач

Уметь приводить примеры практического использования закона сохранения импульса. Знать достижения отечественной космонавтики. Уметь применять знания на практике.

I- 8.6,-10

II- 8.13-20

III- 8.21, 23, 25, 28

Механическая работа и мощность

Что такое механическая работа? Работа силы, направленной вдоль перемещения и под углом к перемещению тела. Мощность. Выражение мощности через силу и скорость

Знать/понимать смысл понятия работа и мощность

Закон сохранения энергии

Связь между работой и энергией, потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения энергии

Знать/понимать смысл понятия энергии, виды энергий и закона сохранения энергии

Решение задач на закон сохранения энергии

Уметь применять теоретические знания закона сохранения энергии при решении задач

Подготовка к с/р №9

Контрольная работа по теме «Механика»

Механические колебания.

Понятие механических колебаний, примеры, характеристики, условия возникновения колебаний, свободные, гармонические колебания, уравнение гармонических колебаний, периоды пружинного и математического маятников.

Знать/понимать смысл понятий механического колебания, свободных колебаний, уметь объяснять условия возникновения колебаний.

Превращение энергии при колебаниях. Резонанс.

Превращение энергии при колебаниях, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс.

Знать/понимать смысл понятий: затухающие, вынужденные колебания; явления резонанса. Уметь объяснять явление превращения энергии при колебаниях.

Механические волны.

Механические волны, характеристики и свойства волн. Скорость волны. Интерференция волн. Поперечные и продольные волны.

Знать/понимать смысл понятия механическая волна, уметь объяснять условия возникновения различных видов волн.

Звуковые волны, ультразвук и инфразвук, характеристики звука, акустический резонанс.

Знать/понимать смысл понятия звуковая волна, явления акустического резонанса, смысл физических величин, характеризующих звук.

Подготовка к с/р №10

Решение задач

Итоговая контрольная работа

Обобщающее повторение

Поурочное планирование по физике, 11 класс, 1 час в неделю

Учебник Генденштейн Л.Э. и Дик Ю.И. «Физика-11»

урока

Дата

Тема урока

Минимум содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

Д. задания

Основные положения МКТ.

Основные положения МКТ. Опытные подтверждения МКТ. Основная задача МКТ.

Знать/понимать смысл основных положений МКТ. Уметь приводить опытные доказательства основных положений МКТ.

Масса и размеры молекул. Количество вещества.

Оценка размеров молекул, количество вещества, относительная молекулярная масса, молярная масса, число Авогадро.

Знать/понимать смысл величин, характеризующих молекулы.

Температура в МКТ газов.

Температура и тепловое равновесие, измерение температуры, термометры, абсолютная температура, соотношение между шкалой Цельсия и Кельвина.

Знать/понимать смысл понятий температура, абсолютная температура. Уметь объяснять устройство и принцип действия термометров.

Изопроцессы в газах.

Изопроцессы: изобарный, изохорный, изотермический.

Знать/понимать смысл понятия изопроцесса, а также зависимость между двумя макропараметрами при неизменном третьем.

Решение задач на изопроцессы.

Уметь решать задачи на применение газовых законов.

Подготовка к с/р №11

Решение графических задач на изопроцессы.

Уметь определять характер физического процесса по графику.

Подготовка к с/р №12.

Уравнение состояния идеального газа.

Уравнение состояния газа. Уравнение Менделеева - Клайперона. Закон Авогадро.

Знать/понимать зависимость между макроскопическими параметрами (p , V , T ), характеризующими состояние газа.

Решение задач по теме «Уравнение состояния газа».

Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами.

Подготовка к с/р №13.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Температура и средняя кинетическая энергия молекул газа

Идеальный газ. Основное уравнение МКТ. Связь давления со средней кинетической энергией молекул.

Знать/понимать смысл понятия давление газа; его зависимость от микропараметров.

Измерение скоростей молекул газа.

Опыт Штерна (таблица).

Уметь объяснять опыт по определению скорости движения молекул.

Состояния вещества.

Сравнение газов, жидкостей и твердых тел, кристаллические и аморфные тела, поверхностное натяжение, смачивание, капиллярность.

Уметь объяснять свойства вещества на основе МКТ, явления поверхностного натяжения, смачивания и капиллярности.

Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация.

Агрегатные состояния вещества. Процесс плавления и кристаллизации твердых тел. Удельная теплота плавления.

Знать/понимать физический смысл процессов плавления и кристаллизации.

Испарение и конденсация.

Испарение и конденсация, молекулярная картина испарения, кипения, удельная теплота парообразования. Зависимость скорости испарения от площади поверхности, температуры, движения воздуха, охлаждение жидкости при испарении, кипение воды при пониженном давлении.

Уметь объяснять процессы испарения и конденсации на основе МКТ.

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике

Внутренняя энергия. Способы измерения внутренней энергии. Внутренняя энергия идеального газа.

Знать/понимать смысл понятия внутренняя энергия.

Первый закон термодинамики. Следствия из первого закона термодинамики.

Закон сохранения энергии, первый закон термодинамики.

Знать/понимать смысл первого закона термодинамики. Уметь применять первый закон термодинамики к изопроцессам.

Решение задач на первый закон термодинамики.

Уметь применять первый закон термодинамики при решении задач.

Тепловые двигатели.

Принцип работы тепловых двигателей. КПД тепловых двигателей. Влияние тепловых двигателей на окружающую среду.

Уметь объяснять принципы работы тепловых машин, экологические проблемы, связанные с использованием тепловых машин.

Контрольный урок по теме «Молекулярная физика. Термодинамика»

Природа электричества

Природа электричества, электризация тел, электрический заряд, закон сохранения заряда

Знать роль электрического взаимодействия в строении атома, закон сохранения заряда, смысл понятия электрический заряд

Сб.з. № 1.1, 2, 4, 7

II 1.3, 6, 8

Подготов. к с/р №1

Взаимодействие электрических зарядов

Точечный заряд. Закон Кулона. Единица заряда. Элементарный заряд.

Знать физический смысл закона Кулона и границы его применимости

§2(п1-3)

Сб. з. I -1.5, 9, 15; II – 1.8, 16-18; III – 1.28, 24, 25

Подготов. к с/р №2

Электрическое поле. Графическое изображение электрических полей.

Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле. Напряжённость поля. Принцип суперпозиции. Напряжённость поля точечного заряда. Линии напряжённости.

Знать смысл понятия напряжённости силовых линий электрического поля.

§2 (п3)

§3 (п1, 2)

Сб. з.

I 1.12, 13, 14, 30.

II 1.11, 19, 21, 22

III 1.23, 27, 29

Проводники в электростатическом поле

Что такое проводники? Электрическое поле внутри проводника. Электростатическая защита.

Уметь объяснять явления на основе электронной теории, происходящие в проводниках

Диэлектрики в электростатическом поле

Что такое диэлектрик? Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков.

Уметь объяснять явления, происходящие в диэлектрике с помощью электронной теории

§4 (п2) Сб.з. №2.8, 9, 10

Потенциальная энергия заряда в электростатическом поле

Работа при перемещении заряда в электростатическом поле. Потенциальность электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Единица разности потенциалов.

Знать физический смысл энергетической характеристики электростатического поля

I – 2.1-2.4

Связь между разновидностью потенциалов и напряжённостью

Единица напряжённости. Эквипотенциальные поверхности. От чего бывают грозы?

Знать связь между силовой и энергетической характеристикой электростатического поля

I – 2.5, 17, 18

Электроёмкость

Понятие электроёмкости. Единица электроёмкости. Конденсаторы.

Знать смысл электроемкости

§6 (п1) №3.11-14

Электроёмкость плоского конденсатора

Электроёмкость конденсатора. Энергия электрического поля. Соединение конденсаторов

Знать смысл ёмкости системы проводников

I – 3.3-3.7

Электрический ток. Сила тока

Электрический ток. Сила тока. Действия тока

Знать смысл понятия электрический ток и сила тока

I – 4.1-3,5,6

Закон Ома для участка цепи

Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Единица R , удельное сопротивление. Сверхпроводимость.

Знать зависимость силы тока от напряжения

I – 4.10,12,13,17

Последовательное и параллельное соединение проводников

Соединение проводников

Знать закономерности в цепях с последовательным и параллельным соединением проводников

I – 5.2,3,5

Измерение силы тока и напряжения

Решение задач на смешанное соединение проводников

Уметь измерять силу тока и напряжение и вычислять их в расчёте электрических цепей

I – 5.7,8,11

Работа силы тока. Закон Джоуля-Ленца

Работа тока. Закон Джоуля-Ленца. Устройство и принцип действия электронагревательных приборов

Знать о преобразовании энергии в электрическом проводнике; знать соотношение количества теплоты, силы тока и сопротивления

I – 6.7,8,10

II – 6.11-13,20,21

III – 6-22,26,28,29,30

Мощность электрического тока

Мощность тока. Решение задач

Уметь рассчитывать мощность тока

I – 6.2,4-6,9

Закон Ома для полной цепи

Источник тока. Сторонние силы ЭДС. Закон Ома для полной цепи.

Знать роль источника тока

I – 7.1,2

Решение задач

Итоговая контрольная работа

Поурочное планирование по физике, 12 класс, 1 час в неделю

Учебник Генденштейн Л.Э. и Дик Ю.И.

Взаимодействие магнитов и источников

Простейшие магнитные свойства веществ. Взаимодействие проводников с током. Единица силы тока. Гипотеза Ампера

Уметь объяснять магнитное взаимодействие

§12 (п1-4 )

I – 8 .1-3

II – 8.4-6

Магнитное поле

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Действие магнитного поля на рамку с током. Модуль вектора индукции магнитного поля

Знать/понимать смысл понятия магнитное поле, как вид материи

I – 8.7-9

Сила ампера и сила Лоренца

Сила Ампера и закон Ампера. Сила Лоренца

Знать/понимать смысл понятия сила Лоренца и сила Ампера

I – 8.10,16

Линии магнитной индукции

Графическое изображение магнитных полей

Знать графическое изображение магнитного поля

I – 8.14,15,25

Электромагнитная индукция

История открытия явления. Опыты Фарадея. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции

Знать/понимать явление электромагнитной индукции; значение этого явления для физики и техники

I – 9.1-4;22

Правило Ленца

Направление индукционного тока. Правило Ленца и закон сохранения энергии

Знать правило определения направления индукционного тока на основе закона сохранения энергии

II – 9.17,23,29

Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление энергии

Энергия магнитного поля. Расчёт энергии магнитного поля. Основное свойство электрической энергии. Производство, передача, потребление электроэнергии

Знать/понимать смысл понятия энергия магнитного поля; пути развития энергетики.

II – 10.1,3,5

Трансформатор

Назначение трансформаторов. Устройство и принцип работы трансформатора. Коэффициент трансформации

Знать устройство и принцип действия трансформатора

I – 10.4,6,8,9

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны

Электромагнитное взаимодействие. Электромагнитное поле. Опытное подтверждение существования электромагнитных волн. Давление света

Знать условия возникновения и существования электромагнитных волн

Контрольная работа по теме «Электродинамика»

Передача информации с помощью электромагнитных волн

Из истории изобретения радио. Принцип радиосвязи. Распространение радиоволн. Перспективы электронных средств связи

Знать принципы радиотелефонной связи

Законы геометрической оптики

Основные понятия геометрической оптики. Прямолинейное распространение света, отражение и преломление света. Полное внутреннее отражение

Знать смысл закона геометрической оптики

Определение показателя преломления стекла

Знать способ определения показателя преломления стекла. Уметь подобрать необходимое оборудование, составить план

Линзы. Ход лучей в линзах. Фокусное расстояние и оптическая сила

Знать смысл понятия линзы и их физические свойства

Построение изображений с помощью линз

Построение изображений с помощью двух лучей

Уметь применять знания на практике, при решении графических задач

§20 (п3), Подготовка к с/р №16

Глаз и оптические приборы

Оптические свойства глаза фотоаппарат, Микроскоп, телескоп

Знать смысл понятия глаз – оптическая система, устройство и назначение фотоаппарата, лупы, микроскопа, телескопа

Дисперсия света. Окраска предметов. Применение явления дисперсии

Знать смысл понятия дисперсия света, уметь объяснять с помощью волновой теории

Подготовка к с/р №18

Интерференция света

Принцип независимости световых пучков. Когерентность. Интерференция. Практическое применение интерференции света

Знать смысл понятия когерентные источники, знать определения явления интерференции на практике

Дифракция света

Знать сущность явления дифракции, условия и его наблюдение

Невидимые лучи

Инфракрасные, ультрафиолет и видимое излучение

Знать свойства электромагнитных излучений, их взаимосвязь с частотой

Зарождение квантовой теории

«Ультрафиолетовая катастрофа», Гипотеза Планка, явление фотоэффекта, Опыты Столетова, законы фотоэффекта.

Знать историю зарождения квантовой теории, суть явления фотоэффекта, законы фотоэффекта

Применение фотоэффекта

Объяснение законов на основе волновой и квантовой теории, фотон и его характеристики, применение явления в фото-элементах и в фотосопротивлениях

Знать объяснение явления фотоэффекта, уметь решать задачи на закон фотоэффекта и характеристики фотона.

Строение атома

Модель Томсона. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Недостатки планет. Модели

Знать опыт Резерфорда, строение атома по Резерфорду

Атомные спектры

Спектры, условия их получения. Спектральные аппараты, спектральный анализ, атомные спектры и теория Бора

Уметь различать спектры излучения и поглощения. Знать роль спектрального анализа в науке и технике.

Подготовка к с/р №20

Спонтанное и вынужденное излучения. Квантовые генераторы. Применение лазеров

Знать устройство и принцип действия квантового генератора.

Корпускулярно-волновой дуализм

Гипотеза де Бройля. Соотношение неопределённостей Гейзенберга. Принцип соответствия Бора

Знать смысл двойственности природы света

Атомное ядро

Открытие протона, нейтрона; протонно-нейтронная модель; ядерные силы

Знать историю открытия протона и нейтрона, а также имена учёных связанных с историей создания модели ядра.

Радиоактивность

Открытие радиоактивности, свойства излучений. Радиоактивный распад.

Знать сущность явления радиоактивности, свойства ά- β- и γ-излучений

Ядерные реакции. Деление ядер урана

Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций

Знать сущность превращения химических элементов

Классификация элементарных частиц

Три этапа в развитии физики элементарных частиц

Знать понятие «элементарной частицы», о многообразии частиц микромира

Повторение темы «Квантовая физика. Физика атомного ядра»

Повторить основные понятия, законы, явления, подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа по теме «Квантовая физика», физика атомного ядра

Размеры Солнечной системы Природа тел Солнечной системы

Размер и форма Земли. Расстояние до Луны. Орбиты планет. Размеры солнца и планет

Знать методы определения расстояний и размеров небесных тел

Солнце и другие Звёзды

Солнце. Виды звёзд. Эволюция звёзд разной массы

Знать природу звёзд и этапы их эволюции

Галактики и Вселенная

Наша Галактика. Другие галактики. Расширение вселенной. Большой взрыв.

Знать типы галактик, понятие метагалактика

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средне-Кушкетская средняя общеобразовательная школа»

Балтасинского муниципального района Республики Татарстан

РАССМОТРЕНО

На заседании МО

Руководитель____________

Фазульянова Г.В.

Протокол № ___ от

«____»____________201 5 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

Мамыкова Л М

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

Никитин В В

Приказ № от августа 201 5 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ФИЗИКА

для 8 класса

Составитель: Матвеев О.Н., учитель физики, I кв.категория

201 5 г.

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ»(от 29.12.2012 № 273-Ф3) и Закона РТ «Об образовании» , Федерального базисного учебного плана (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. №1312), Устава МБОУ «Средне-Кушкетской СОШ», Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Средне-Кушкетская СОШ», Положения о рабочих программах учебных предметов МБОУ «Средне-Кушкетская СОШ» (утверждено приказом директора школы от 02.09.10г.№95) и рассчитана на изучение курса в количестве 70 учебных часов из расчета 2 час в неделю, Программа соответствует федеральному компоненту государственных стандартов основного общего образования по физике(утвержден приказом Минобразования России от 05.03.04. №1089).

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Выработка компетенций:

общеобразовательных:

Умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Умения использовать элементы причинно-следственного анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, обосновывать суждения, давать определения, пытаться приводить доказательства;

Умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

Понимать роль науки, усиление взаимного влияния науки и техники, осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

Развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности учащихся в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации;

Воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;

Овладевать умениями безопасного использования и применения полученных знаний в быту при решении практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности. Учитывая неоднородность класса, индивидуальные особенности и состояние здоровья детей, учитель, организуя дифференцированную работу учащихся на уроке физики, может использовать уровневый подход при отборе содержания учебного материала.

Формы текущего контроля: контрольные работы, лабораторные работы, самостоятельные работы, физические диктанты, индивидуальные задания, тесты, устные опросы.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: лабораторные и контрольные работы.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

8 класс

Тепловые явления (16 ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации. Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества. (13 ч)

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации. Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Электрические явления. (25 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом. Измерение сопротивления. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления. (5 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации. Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы. Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления. (8 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации. Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы. . Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Итоговое повторение (2 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро;

смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаи-модействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инст-рументы для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов ;

осуществлять самостоятельный поиск инфор мации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки в квартире;


Список литературы

  1. Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 2-е изд. -Дрофа, 2008.
  2. Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 3.
  3. Сборник нормативных документов. Физика./сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007 . -207 с.
  4. Лукашик В. И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике 7-11кл., изд. Просвещение, 2007г.
  5. Разрезные карточки для индивидуальной работы, изд. Учитель, Волгоград

Календарно-тематическое планирование

8 класс,2ч. в неделю, 2015-201 6 уч.год

урока

Тема урока

Дата

Проведения

Коррекция

(Примечание)

по

плану

факт.

Тема 1. Тепловые явления (16 часов)

Инструктаж по технике безопасности. Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения молекул.

2 .09

Внутренняя энергия.

8.09

Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача.

9 .09

Виды теплопередачи.Теплопроводность.

15.09

Виды теплопередачи.Конвекция.

1 6 .09

Излучение.

22.09

Повторение темы "Способы теплопередачи"

2 3 .09

Р.З."Способы теплопередачи"

29.09

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества

30 . 09

Расчет количества теплоты необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

6.10

Примеры на расчет количества теплоты необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

7 .10

Энергия топлива.Удельная теплота сгорания топлива.

13.10

Л.р. №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

1 4 .10

Л.Р.№2 «Измерение удельной теплоемкости вещества твердого тела»

20.10

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.Повторение темы "Тепловые явления"

2 1 .10

Контрольная работа №1 "Теплопередача и работа"

27.10

Тема2 «Изменение агрегатных состояний вещества»(13ч.)

Работа над ошибками.Плавление и отвердевание тел.

Температура плавления.

10.11

Удельная теплота плавления

Графики плавления

11.11

Решение задач.

17.11

Кратковременная контрольная работа №2 "Плавление и отвердевание кристаллических тел"

18.11

Работа над ошибками. Испарение.Поглощение энергии при испарении и выделение при конденсации.

24.11

Влажность воздуха.

25.11

Кипение. Температура кипения.

Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования

1.12

Р.З."Кипение.Удельная теплота парообразования и конденсации"

2 .12

Работа газа и пара при расширении.ДВС.Паровая турбина.

8.12

КПД теплового двигателя

9.12

Р.З."Тепловые двигатели"

15.12

Р.З. "Тепловые явления" Подготовка к контрольной работе

16.12

Контрольная работа №3 « Изменение агрегатных состояний вещества" »

22.12

Тема 3. Электрические явления (25часов)

Работа над ошибками. Электризация тел. Взаимодействие за-ряженных тел. Два рода электрических зарядов.

23.12

Электроскоп.

12.01

Электрическое поле. Делимость электрического заряда.

13.01

Строение атомов.Объяснение электрических явлений.

19.01

Электрический ток. Источники тока.Кратковременная контрольная работа №4

20.01

Электрическая цепь и её составные части.

26.01

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока

27.01

Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока.

2.02

Амперметр. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её раз-личных участках».

3.02

Электрическое напряжение. Вольт-метр.

9.02

Зависимость силы тока от напряжения.Электрическое сопротивление.

10.02

Закон Ома для участка цепи

16.02

Р.З. «Закон Ома для участка цепи»

17.02

Расчет сопротивления проводника.Удельное сопротивление.Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока, напряжения.

23.02

Р.З. «Расчет сопротивления проводника»Кратковременная контрольная работа №5

24.02

Реостаты.Л.Р.№5 «Регулирование силы тока реостатом.»

1.03

Последовательное соединение проводников Л.Р.№4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

2.03

Параллельное соединение проводников

8.03

Лабораторная работа №6 «Измерение сопротивления проводни-ка при помощи амперметра и вольтметра».

9.03

Работа электрического тока.Мощность электрического тока.

15.03

Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами.

16.03

Лабораторная работа №7 « Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

30.03

Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. Плавкие предохранители

5.04

Повторение темы «Электрические явления»

6.04

Контрольная работа №6 «Электрические явления»

12.04

Тема 4. Электромагнитные явления (5 часов)

Работа над ошибками. Магнитное поле тока.

13.04

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

19.04

Постоянные магниты. Магнитное поле земли Л.Р.№8

20.04

Действие магнитного поля на проводник с током.Л.Р.№9

2 6.04

Повторение темы «Электромагнитные яв-ления». Кратковременная контрольная работа №7

27.04

Тема 5. Световые явления (8часов)

Работа над ошибками.Источники света. Прямолинейное распространение света.

3.05

Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.

4.05

Преломление света.

10.05

Линза. Оптическая сила линзы. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой.

11.05

Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

17.05

Лабораторная работа №10«Получение изображения при помощи линзы»

18.05

Повторение темы «Световые явления»

24.05

Контрольная работа №8 «Световые явления»

25.05

Работа над ошибками. Обобщающее повторение

30.05

Итоговая контрольная работа

31.05

Обобщающее повторение

31.05

Примерные измерительные материалы для проведения

промежуточной аттестации.

Часть А

1. Внутренняя энергия свинцового тела изменится, если:

а) сильно ударить по нему молотком;

б) поднять его над землей;

в) бросить его горизонтально;

г) изменить нельзя.

2. Какой вид теплопередачи наблюдается при обогревании комнаты батареей водяного отопления?

а) теплопроводность;

б) конвекция;

в) излучение.

3. Какая физическая величина обозначается буквой? и имеет размерность Дж/кг?

а) удельная теплоемкость;

4. В процессе кипения температура жидкости…

а) увеличивается;

б) не изменяется;

в) уменьшается;

г) нет правильного ответа.

5. Если тела взаимно отталкиваются, то это значит, что они заряжены …

а) отрицательно;

б) разноименно;

в) одноименно;

г) положительно.

6. Сопротивление вычисляется по формуле:

а) R=I /U; б) R = U/I;

в) R = U*I; г) правильной формулы нет.

7. Из какого полюса магнита выходят линии магнитного поля?

а) из северного; б) из южного;

в) из обоих полюсов; г) не выходят.

8.Если электрический заряд движется, то вокруг него существует:

а) только магнитное поле;

б) только электрическое поле;

в) и электрическое и магнитное поле;

г) никакого поля нет.

9. Угол между падающим и отраженными лучами равен 60 градусов. Чему равен угол отражения?

а) 20 градусов; б) 30 градусов;

в) 60 градусов; в) 0 градусов.

10. Какое изображение получается на сетчатке глаза человека?

Часть В

11. Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 1 кг, чтобы нагреть ее от 10° до 20° С? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С?

а) 21000 Дж; б) 4200 Дж;

в) 42000 Дж; г) 2100 Дж.

12.Какое количество теплоты выделится в проводнике сопротивлением 1 Ом в течение

30 секунд при силе тока 4 А?

а) 1 Дж; б) 8 Дж

в) 120 Дж; г) 480 Дж.

13. Работа, совершенная током за 600 секунд, составляет 15000 Дж. Чему равна мощность тока?

а) 15 Вт; б) 25 Вт;

в) 150 Вт. г) 250 Вт.

14. Два проводника сопротивлением R1 = 100 Ом и R2 = 100 Ом соединены параллельно. Чему равно их общее сопротивление?

а) 60 Ом; б) 250 Ом;

в) 50 Ом; г) 100.

15.Фокусное расстояние собирающей линзы равно 0,1 м. Оптическая сила этой линзы равна:

а) 10 дптр; б) 25 дптр;

в) 1 дптр; г) 4 дптр.

Часть С

16.Для нагревания 3 литров воды от 180 С до 1000 С в воду впускают стоградусный пар. Определите массу пара. (Удельная теплота парообразования воды 2,3 · 106 Дж/кг, удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С, плотность воды 1000 кг/м3).

а) 450 кг; б) 1 кг;

в) 5 кг; г) 0,45 кг.

17.Напряжение в железном проводнике длиной 100 см и сечением 1 мм2 равно 0,3 В. Удельное сопротивление железа 0,1 Ом · мм2/м. Вычислите силу тока в стальном проводнике.
а) 10 А; б) 3 А;

в) 1 А; г) 0,3 А.

2 вариант

ИНСТРУКЦИЯ по выполнению итогового теста.

К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный ответ.

В задании А выберите правильный ответ и обведите кружком номер выбранного ответа. В заданиях В запишите формулу и обведите кружком номер выбранного ответа. В заданиях С обведите кружком номер выбранного ответа, а подробное решение выполните на отдельных листах.

Часть А

1. Внутренняя энергия тел зависит от:

а) механического движения тела;

б) температуры тела;

в) формы тела;

г) объема тела.

2. Каким способом больше всего тепло от костра передается телу человека?

а) излучением;

б) конвекцией;

в) теплопроводностью;

г) всеми тремя способами одинаково.

3. Какая физическая величина обозначается буквой L и имеет размерность Дж/кг?

а) удельная теплоемкость;

б) удельная теплота сгорания топлива;

в) удельная теплота плавления;

г) удельная теплота парообразования.

4. При плавлении твёрдого тела его температура…

а) увеличивается;

б) уменьшается;

в) не изменяется;

г) нет правильного ответа.

5. Если заряженные тела взаимно притягиваются, значит они заряжены …

а) отрицательно;

б) разноименно;

в) одноименно;

г) положительно.

6. Сила тока вычисляется по формуле:

а) I = R/U; б) I = U/R.

в) I = U*R; г) правильной формулы нет.

7. Если вокруг электрического заряда существует и электрическое и магнитное поле, то этот заряд:

а) движется;

б) неподвижен;

в) наличие магнитного и электрического полей не зависит от состояния заряда;

г) магнитное и электрическое поле не могут существовать одновременно.

8. При уменьшении силы тока в цепи электромагнита магнитное поле...
а) усилится; б) уменьшится;

в) не изменится; г) нет правильного ответа.

9. Угол падения луча равен 60 градусов. Чему равны сумма углов падения и отражения?

а) 60 градусов; б) 90 градусов;

в) 120 градусов; г) 0 градусов.

10.Какое изображение получается на фотопленке в фотоаппарате?

а) увеличенное, действительное, перевернутое;

б) уменьшенное, действительное, перевернутое;

в) увеличенное, мнимое, прямое;

г) уменьшенное, мнимое, прямое.

Часть В

11. Какое количество теплоты потребуется для нагревания куска меди массой 4кг от

25 о С до 50 о С? Удельная теплоемкость меди 400 Дж/кг · о С.

а) 8000 Дж; б) 4000 Дж;

в) 80000 Дж; г) 40000 Дж.

12. Определите энергию потребляемую лампочкой карманного фонарика за 120 секунд, если напряжение на ней равно 2,5 В, а сила тока 0,2 А.

а) 1 Дж; б) 6 Дж;

в) 60 Дж; г) 10 Дж.

13. Вычислите величину силы тока в обмотке электрического утюга, если при включении его в сеть 220 В он потребляет мощность 880 Вт.

а) 0,25 А б) 4 А;

в) 2,5 А; г) 10 А.

14. Два проводника сопротивлением R1 = 150 Ом и R2 = 100 Ом соединены последовательно. Чему равно их общее сопротивление?

а) 60 Ом; б) 250 Ом;

в) 50 Ом; г) 125 Ом.

15. Фокусное расстояние собирающей линзы равно 0,25 м. Оптическая сила этой линзы равна:

а) 40 дптр; б) 25 дптр;

в) 1 дптр; г) 4 дптр.

Часть С

16. Сколько энергии выделится при кристаллизации и охлаждении от температуры плавления 327 С до 27 С свинцовой пластины размером 2 · 5 · 10 см? (Удельная теплота кристаллизации свинца 0,25 · 105 Дж/кг, удельная теплоемкость воды 140 Дж/кг · °С, плотность свинца 11300 кг/м3).

а) 15 кДж; б) 2,5 кДж;

в) 25 кДж; г) 75 кДж.

17. Сила тока в стальном проводнике длиной 140 см и площадью поперечного сечения

0,2 мм2 равна 250 мА. Каково напряжение на концах этого проводника? Удельное сопротивление стали 0,15 Ом мм2/м
а) 1,5 В; б) 0,5 В;

в) 0,26 В; г) 3В.

В связи с проблемами современности, с которыми приходится сталкиваться обществу, в первую очередь нашей молодежи при формировании здорового образа жизни необходимость уже в 9-х классах и даже ранее предлагать учащимся курсы по выбору именно такого плана.
Данная программа имеет интегрированный характер. Её можно рассматривать как курс, «поддерживающий» изучение основного курса физики в рамках естественнонаучного профиля, и как курс, помогающий в выборе профиля дальнейшего изучения.
Хочется отметить, что содержание программы выстроено по принципу от простого к сложному, от приобретения новых умений и навыков к их творческому применению. Программой предусмотрено выполнение практических работ, предполагающих поисковый или творческий уровень деятельности школьников, что готовит их к самостоятельному решению учебных и жизненных задач.
Программа рассчитана на 8 учебных часов (по 1 часу в неделю) и ориентировано на школьников, интересующихся физическими законами, описывающие природные явления.
Хочется отметить, что данная программа несет исследовательский характер. В ней сведена к минимуму лекционная часть, а больше времени уделяется исследованиям и опытам.
Вывод:
Рекомендую одобрить и использовать программу «Физика вокруг нас» для предпрофильного обучения в 9-х классах.

Учитель физики МОУ СОШ №13 (Метелёва О.Г.)

Пояснительная записка

Предлагаемая программа курса «Физика вокруг нас» рассчитана на 8 часов и является продолжением и расширением программного базового материала, но с точки зрения биофизики.

Цели программы:

  • создать ориентационную и мотивационную основу у девятиклассников для осознанного выбора физико-математического профиля обучения в старшей школе;
  • показать необходимость физических знаний для повседневной жизни и познания самого себя;
  • сформировать у учащихся умение и навыки в проведение физического эксперимента;
  • дать учащимся возможность проявить себя.

Данная программа знакомит учащихся с приложением физики в биологии и химии, рассматриваются физические возможности человека.
Для повышения уровня знаний, а также для приобретения практических навыков программой предусматривается:

  1. Решение качественных и количественных задач.
  2. Лабораторные работы, позволяющие оценить физические характеристики человека.

Программа включает следующие разделы:

    1. Введение.
    2. Физика, атмосфера, человек.
    3. Ловкость рук. Чудо опыты.
    4. Физика и здоровье.

Форма итоговой работы: составление учащимися творческих отчетов о проделанной работе.

  1. Введение: «Физика вокруг нас». Простейшие физические приборы. Техника безопасности на уроках физики. 1 ч.
  2. Физика, атмосфера, человек. Средства и методы исследования атмосферы. Практическая работа «Изобретение флюгера как одного из средств исследования атмосферы». 2 ч.
  3. Физические опыты. Ловкость рук. Чудо опыты. Практические работы «Выращивание кристаллов соли и медного купороса», «Физические эксперименты», «Волшебство в науке». 2 ч.
  4. Физика и здоровье. Физика в питании человека. Практические работы «Определение гармоничности телосложения и физических характеристик человека», «Расчет энергетического баланса питания человека». 3 ч.

Итого: 8 ч.

Календарно-тематическое планирование

Всего часов

Лекции

Практ.

Оборудование

Дата

Введение: "Физика вокруг нас". Простейшие физические приборы. Техника безопасности на уроках физики. 1ч. набор физических тел
1\1 Введение: "Физика вокруг нас". Простейшие физические приборы. Техника безопасности на уроках физики. Практическая работа №1. 1ч. 0,5ч 0,5ч. физические приборы
2ч.
2\1 Физика, атмосфера, человек. Средства и методы исследования атмосферы. 1ч. 1ч. слайды
2\2 Изобретение различных флюгеров. Практическая работа №2. 1ч. защита модели
Физические опыты. Ловкость рук. Чудо опыты. 2ч.
3\1 Кристаллы в нашем доме. Практическая работа №3. Выращивание красталлов соли и медного купороса. 1ч. 0,5ч 0,5ч. соль, вода
3\2 Волшебство или наука. Практическая работа №4 "Физические эксперименты", практическая работа №5 "Волшебство в науке". 1ч. демонстрация опыта, фокуса
Физика и здоровье. Физика в питании человека.
4\1 Физика и здоровье. Практическая работа №6 "Определение гармоничности телосложения и физических характеристик человека". 1ч. 0,5ч 0,5ч. таблицы
4\2 Физика в питании человека. Практическая работа №7 " Расчет энергетического баланса питания человека". Решение качественных и количественных задач на расчет баланса питания 1ч. 0,5ч 0,5ч. таблица питания
4\3 Обобщение и систематизация знаний и умений. 1ч. защита творческих отчетов
Итого 8ч.

Литература :

  1. Блудов М.И. «Беседы по физике», Москва, Просвещение, 1983 г.
  2. Богданов К.Ю. Физика в гостях у биолога», Москва, Просвещение, 1998 г.
  3. Глущенко Г.Р. «Интеллектуальные соревнования», Краснодар, «Советская кубань», 1999 г.
  4. Горев Л.А. «Занимательные опыты по физике», Москва, Наука,1982 г.
  5. Игнатьев Е.И. «В царстве смекалки», Москва, Просвещение, 1990 г.
  6. Перельман Я.И. «Занимательная арифметика», Москва, Наука 1983 г.
  7. Перельман Я.И. «Занимательные задачи и опыты», Москва, Наука, 1986 г.
  8. Соурц К.Э. «Необыкновенная физика обыкновенных явлений», Москва, Наука, 1994 г.
  9. Чалдаева С.А. «Физика и человек», Москва, Просвещение, 1990 г.
  10. Черемошнина Л.В. «Развитие внимания детей», Ростов на Дону, Феникс, 2003 г.